• Темы видео
  • Педиатрия
  • Детская хирургия
  • Терапия
  • Хирургия
  • Акушерство и гинекология
  • Анестезиология и реанима...
  • Генетика
  • Диагностика
  • Онкология
  • Организация здравоохране...
  • Первая помощь
  • Профилактическая медицина
  • Психология
  • Стоматология
  • Травматология и ортопедия
  • Фармакология
  • Фундаментальные науки
  • Прислать
    видео
    Симптом
    чекер
    Подпишись
    на рассылку

    Психология


    Показать:
    Все
    Русские
    С аудиопереводом
    С субтитрами
    Без перевода
    Упорядочить по:
    Добавлено:29/01/2010
    104
    Курс "Психология и психофизиология творчества". Продолжается обсуждение проблемы взаимосвязи наличия специальных способностей и их реализации. Описываются дополнительные условия, необходимые для реализации творческих способностей. Студенты узнают о феномене савантизма, о критериях дифференциации "ложных" и "истинных" вундеркиндов. В конце лекции речь пойдет о значении оценки точности эмоционального распознавания художественного смысла произведения.
    Добавлено:29/01/2010
    104
    Добавлено:29/01/2010
    387
    Курс лекций "Физиология ЦНС". В первой лекции курса проф. Безденежных рассказывает о процессах формирования и функционирования многоклеточного организма. Студенты узнают о теориях возникновения жизни, появлении одноклеточных и многоклеточных организмов, понятиях метаболизма, гуморальной регуляции и многом другом.
    Добавлено:29/01/2010
    387
    Добавлено:29/01/2010
    366
    Курс лекций "Физиология ЦНС". В продолжение предыдущей лекции проф. Безденежных дает представление о системах организма (сердечно-сосудистой, пищеварительной, дыхательной, выделительной, эндокринной, двигательной и нервной) и их функциях. Вторая чать лекции появящена обсуждению понятий "гомеостаз" и "константы гомеостаза" как основ поддержания жизнедеятельности организма.
    Добавлено:29/01/2010
    366
    Добавлено:05/02/2010
    323
    Курс "Физиология ЦНС". В рамках данной леции обсуджается влияние наркотических веществ на организм, в частности разбираются механизмы формирования различного рода зависимостей. Также внимание уделаяется эндогенным наркотическим веществам (эндорфинам, энкефалинам). Во второй части лекции начинается новая тема, в рамках которой студенты узнают о некоторых общих особенностях строения и функционирования вегетативной нервной системы. 
    Добавлено:05/02/2010
    323
    Добавлено:05/02/2010
    387
    Курс "Физиология ЦНС". На данной лекции студенты узнают о нейромедиаторных системах головного мозга. Более подробно рассматриваются норадреналиновая, дофаминовая, глутоматэргическая, ацетилхолинэргическая и др. медаторные системы. Также описываются влияния различных наркотических веществ (психотропных препаратов) на рецепторы нейронов.
    Добавлено:05/02/2010
    387
    Добавлено:05/02/2010
    418
    Курс "Физиология ЦНС". В рамках данной лекции продолжается описание зон коры головного мозга. Безденежных Б.Н. напоминает о соматосенсорной и моторной зонах коры головного мозга, а затем переходит к рассмотрению проекционных зон зрительной и слуховой коры. Описывается симптоматика повреждений этих зон. Далее студенты узнают об особенностях ассоциативной коры мозга: лобной и затылочной областей. Приводится симптоматика повреждений данных зон. 
    Добавлено:05/02/2010
    418
    Добавлено:05/02/2010
    1054
    Курс "Физиология ЦНС". На данной лекции студенты узнают об особенностях строения и функционирования больших полушарий головного мозга. Подробно будут рассмотрены зоны коры, в частности, соматосенсорная и моторная области. 
    Добавлено:05/02/2010
    1054
    Добавлено:05/02/2010
    471
    Курс Физиология ЦНС. В данной лекции заканчивается обсуждение случаев повреждения спинного мозга и его восстановления. Затем начинается новая тема - продолговатый и средний мозг. Студенты узнают о мозговых структурах, образующих продолговатый мозг и средний мозг. Будут рассмотрены функции продолговатого мозга как центра врожденных поведенческих актов - дыхания, сосания, жевания, глотания, чихания, кашля, рвоты и др., а также функции верхних бугорков четверохолмия среднего мозга, которые являются первичными зрительными центрами.
    Добавлено:05/02/2010
    471
    Добавлено:05/02/2010
    566
    Курс Физиология ЦНС. В рамках данной лекции обсуждаются основные моменты развития нервной системы в эволюции по Науту. Будут рассмотрены типы нервной системы: начиная с простых нервных цепочек и заканчивая появлением сложной центральной нервной системы. Вторая часть лекции посвящена спинному мозгу, рассматривается особенности его строения, функций, а также повреждения спинного мозга, его восстановление и последствия.
    Добавлено:05/02/2010
    566
    Добавлено:05/02/2010
    378
    Курс "Физиология ЦНС". В данной лекции продолжается обсуждение большого и малого кругов кровообращения, сердечно-сусудистой системы, особенностей функционирования сердца и сердечных заболеваний. Студенты узнают о принципах ЭКГ (электрокардиограммы) и значенииэтого метода в медицинской практике. Во второй части лекции будет рассматриваться дифференциация и развитие нервной ткани и нервной системы в онтогенезе. 
    Добавлено:05/02/2010
    378
    Добавлено:05/02/2010
    388
    Курс "Физиология ЦНС". В данной лекции продолжается обсуждение особенностей функционирования возбудимых тканей организма. Будет рассматриваться роль таких веществ, как глутомат, эндорфины и др. Студенты узнают о теориях возникновения электрического импульса на мембране клетки -суммационной, интегративной, и системно-эволюционной. Вторая часть лекции посвящена обсуждению особенностей мышечной ткани.
    Добавлено:05/02/2010
    388
    Добавлено:16/12/2010
    763
    Лектор подробно рассказывает об актуальной проблеме современности - нервной анорексии. Описываются основные признаки данного заболевания. Даются мировые рекомендации по ведению таких больных. Автор описывает результаты проведенного исследования по следующим критериям: оценка поражения желудка, пищевода, кишечника, желчного пузыря и др. В конце описывается возможное лечение таких больных.
       

    Лечение неврастении

    Автор поста: врач психотерапевт Ястребов М.
      
    В практике любого психолога и психотерапевта бывают сложные пациенты. Особенно трудно работать, если пациент - врач. Врачам тоже периодически требуются услуги психолога или психотерапевта, но специальные медицинские знания служат препятствеи для проведения психотерапии. В то же время, за выздоровлением таких людей и изменениями к лучшему, происходящими в их жизни после терапии, наблюдать гораздо интереснее.
       
    В сентябре 2011г. обратился мужчина 37 лет с необычными жалобами. Беспокоила резкая боль за левым глазом при малейшей попытке читать, смотреть на экран компьютера, трудности засыпания, головную боль по типу мигрени справа, реакцию на холод учащённым мочеиспусканием. Уже более 9 месяцев не мог работать, на больничном листе с диагнозом мигрень. Страдает мигренью с детства при переутомлении, приступы были редкие. По характеру сверхответственный, амбициозный, эгоцентричный. Учился на отлично, поступил в мединститут, после 3 курса переехал с родителями на ПМЖ в Германию. Там закончил медицинское образование, специализировался по дерматологии. Женился недавно на враче из России, детей нет. Защитил диссертацию, взял большую нагрузку, работал с микроскопом левым глазом (левша). Принимал амитриптилин 50 мг/сут., топамакс 75 мг/сут. Стал лучше засыпать, притупилась боль в голове. В Германии проводились сеансы эриксоновского гипноза, рефлексотерапии, фитотерапии без эффекта. Мешал критический ум, сомневался во всем предложенном лечении. Полностью обследовался, МРТ, ЭЭГ, глазное дно без патологии.
      
    Во время учёбы спасал налаженный режим, неукоснительно ложился спать в одно и то же время. В последние года, боясь потерять место, часто нарушал режим, много читал по ночам. Теперь боль за левым глазом не даёт прочесть ни строчки, заставляет читать вслух жену. Беспокоят тревожные мысли о будущем, с ними трудно уснуть. Приехал специально для лечения, но разуверился во всём. С трудом согласился с тем, что чтение является корковой функцией и глаз здесь не при чём. Первые встречи занимали 2-3 часа. Начата ежедневная рефлексотерапия с электростимуляцией в сочетании с обучением саморегуляции. Головную боль и боль за глазом представил в виде предмета, как «лепёшку» и «металлический штырь», научился их «растворять» в трансовом состоянии. Постепенно снизил дозы лекарств и в итоге от них отказался. Всегда был пессимистичен, но своими успехами воодушевился.
      
    Чтение возобновил строго дозированно, иначе сразу болят глазные мышцы. Обучился останавливать негативные мысли, но с трудом находил им позитивную замену. Внимание пациента было обращено на то, что он не людям хотел помогать, а доказать своё превосходство. В быту со слов близких друзей нетерпим, мелочен, заострён на себе. Постепенно осознал свои эгоистические установки, стал более альтруистичен. Наладился сон, настроение к концу 3 недели ровное. Уехал домой, вышел на работу сначала на 2 часа, читает понемногу специальную литературу и побольше художественную. Консультируется по телефону, слушает записи сеансов. Очень медленно и постепенно расширяет свои нагрузки. С женой пошёл учиться танцам, игре на гитаре. Неловкий поворот вызвал резкую боль в колене. Тут же зафиксировался на этом, встал на костыли, не мог ходить. Объективно ничего не обнаружено и травматолог грубовато предположил, что это «нервное». Боль в колене сразу прошла, костыли отбросил. Были ещё приступы частого мочеиспускания на холод, справляется воздействием на область крестца электростимулятором. Более оптимистично смотрит на своё будущее, нарушений мышления не обнаруживает. Стал более заботлив к жене, но по-прежнему хочет видеть её профессором, защитившей докторскую диссертацию. На себе тоже крест ставить не хочет. Способен улыбаться шуткам над своим состоянием. Таким образом только полимодальный подход позволил помочь такому пациенту.
    Добавлено:16/12/2010
    763
    Добавлено:29/01/2010
    304
    Курс "Психология и психофизиология творчества". В данной лекции продолжается рассмотрение способов диагностики творческих способностей. Студенты подробно разбирают компонентную модель творчества, тест К. Урбана и Х.Йелена и другие методики, такие как оценка реальных творческих достижений (техника консенсусной оценки и семантическая шкала творческих продуктов) и самоотчеты (личностные опросники, опросники достижений). Также студенты узнают об особенностях оценки творческих способностей в России.
    Добавлено:29/01/2010
    304
    Добавлено:29/01/2010
    629
    Курс "Физиология ЦНС". В данной лекции проф. Безденежных переходит к подробному рассмотрению нервной системы организма. Студенты узнают об особенностях воздудмых тканей - нервной и мышечной, строении и функционировании клеток, образующих эти ткани, таких понятиях, как синаптическая передача, потенциал покоя, потенциал действия. Будут рассмотрены основные нейромедиаторы: ацетилхолин, ГАМК, дофамин.
    Добавлено:29/01/2010
    629